第61回 東北支部大会 プログラム
A会場
セクションA1（09:00～10:15）
座長 中山 慎也（宮城教育大学）
| 発表番号 | 時間帯 | 発表題目 | 発表者 |
|---|---|---|---|
| A-01 | 09:00～09:15 | ペーパークラフトを用いた理科教材開発 その有用性と役割について |
○庄司 愛美（宮城教育大学）･渡辺 尚（宮城教育大学） |
| A-02 | 09:15～09:30 | プログラミング教材を使った蒸散実験の改良 ～授業における新しい実験の試み～ |
○長谷川 愛音（宮城教育大学）･渡辺 尚（宮城教育大学） |
| A-03 | 09:30～09:45 | 発表取消 | |
| A-04 | 09:45～10:00 | 銅の酸化率を高めるための中学校理科授業実践 | ○伊藤 陽司（宮城教育大学･気仙沼市立面瀬中学校）･渡辺 尚（宮城教育大学） |
| A-05 | 10:00～10:15 | 小学校教員の自ら学ぶニーズを重視した理科研修 ～教員研修による効果と今後の方向性～ |
○池田 和正（宮城県仙台第三高等学校）･渡辺 尚（宮城教育大学） |
セクションA2（10:30～11:45）
座長 渡辺 尚（宮城教育大学）
| 発表番号 | 時間帯 | 発表題目 | 発表者 |
|---|---|---|---|
| A-06 | 10:30～10:45 | 乾電池の擬似ショート回路を用いて安全な電池の使い方を教える授業の検討 | ○木村 崚（宮城教育大学）･水谷 好成（宮城教育大学）･中山 慎也（宮城教育大学） |
| A-07 | 10:45～11:00 | 東日本大震災で被災した七郷小児童の証言記録の分析 | ○舟山 遥人（宮城教育大学）･中山 慎也（宮城教育大学） |
| A-08 | 11:00～11:15 | 避難所運営ゲーム(HUG-S)を用いた教職員研修の記録と分析 | ○立花 優斗（宮城教育大学）･中山 慎也（宮城教育大学） |
| A-09 | 11:15～11:30 | 教員養成課程における地域の行事を活かした生活科教育法の実践 教員志望学生の考える七夕教材の意義 |
○新鶴田 道也（石巻専修大学）･荒谷 航平（静岡大学教育学部附属島田中学校）・郡司 賀透（静岡大学） |
| A-10 | 11:30～11:45 | 「かはくVR」と「かはくチャンネル」を使用した理科学習の提案 教職課程の大学生への模擬授業実践を通して |
○岩谷 朋樹（宮城教育大学）･中山 慎也（宮城教育大学） |
セクションA3（13:30～14:45）
座長 岡田 努（福島大学）
| 発表番号 | 時間帯 | 発表題目 | 発表者 |
|---|---|---|---|
| A-11 | 13:30～13:45 | 火山による災害誘因の知識に対する大学生の意識について | ○田口 瑞穂（秋田大学） |
| A-12 | 13:45～14:00 | 空間能力と数感覚が理科の学業的自己概念に及ぼす影響 | ○佐々木 優花（秋田大学）･原田 勇希（秋田大学） |
| A-13 | 14:00～14:15 | 理科における「主体的に学習に取り組む態度」を反映する学習関連行動の探索的検討 | ○吉原 夢（秋田大学）･戸田 健太（南秋田郡八郎潟町立八郎潟中学校）･原田 勇希（秋田大学） |
| A-14 | 14:15～14:30 | 理科における「主体的に学習に取り組む態度」を反映する学習関連行動の模索的検討（Ⅱ） ――評価の透明性と妥当性は両立できるのか―― |
○戸田 健太（南秋田郡八郎潟町立八郎潟中学校）･吉原 夢（秋田大学）･原田 勇希（秋田大学） |
| A-15 | 14:30～14:45 | 放射線に関するリカレント教育のための預託実効線量解析 福島県浜通り地区の食品検査結果を基に |
○保屋野 雄太（弘前大学）･小倉 巧也（北海道科学大学）･長南 幸安（弘前大学） |
| A-16 | 15:00～15:15 | 金コロイド呈色法を用いた水銀の生物濃縮実験 | ○長南 幸安（弘前大学）･山本 亮真（弘前大学）･荻 峻秀（弘前大学大学院教育学研究科） |
B会場
セクションB1（09:00～10:15）
座長 佐藤 崇之（弘前大学）
| 発表番号 | 時間帯 | 発表題目 | 発表者 |
|---|---|---|---|
| B-01 | 09:00～09:15 | ワークシートを活用した批判的思考態度育成のための授業づくり -高校化学基礎「物質の構成」を題材として- |
○豊田 彩子（山形大学大学院教育実践研究科） |
| B-02 | 09:15～09:30 | 日本の小・中学生のNOSに関する認識の基礎的調査 －科学の創造性に着目して－ |
○鈴木 宏昭（山形大学） |
| B-03 | 09:30～09:45 | 米国初等科学教育におけるSTEMに関する基礎的研究 －初等科学教科書“Science Fusion 5”を題材として－ |
○今村 哲史（山形大学）･朝倉 由香（旭川市役所） |
| B-04 | 09:45～10:00 | 理科におけるSTEM/STEAM教育導入のための基礎的研究 ―米国中等科学教科書“SCIENCE Fusion”をもとに― |
○瀬谷 匡史（山形大学大学院教育実践研究科）･今村 哲史（山形大学） |
| B-05 | 10:00～10:15 | J.Henryの研究スタイルにみる19世紀前半期のアメリカの自然科学研究と科学教育について | ○岡田 努（福島大学共生システム理工学類） |
セクションB2（10:30～11:30）
座長 今村 哲史（山形大学）
| 発表番号 | 時間帯 | 発表題目 | 発表者 |
|---|---|---|---|
| B-06 | 10:30～10:45 | 協働的な学びを基盤とする理科授業の支援 ―テキストマイニングを用いた手法の検討― |
○小野寺 未来（福島大学人間発達文化学類）･関本 慶太（福島大学附属中学校）･平中 宏典（福島大学人間発達文化学類） |
| B-07 | 10:45～11:00 | 理科ノートの全デジタル化を指向したクラウド型システムの開発 | ○遠藤 知聖（福島大学人間発達文化学類）･伊藤 祐輝（福島大学人間発達文化学類）・平中 宏典（福島大学人間発達文化学類） |
| B-08 | 11:00～11:15 | 深い学びの実現をめざす理科授業デザイン －反転授業を意識した授業設計を例に－ |
○鈴木 昭夫（福島大学大学院人間発達文化研究科） |
| B-09 | 11:15～11:30 | 主体的に学習に取り組む態度を育てる理科授業と評価の工夫 －パフォーマンス評価を取り入れた単元構想を通して－ |
○阿部 聡子（福島大学大学院人間発達文化研究科）･鈴木 昭夫（福島大学大学院人間発達文化研究科） |
セクションB3（13:30～14:45）
座長 平中 宏典（福島大学）
| 発表番号 | 時間帯 | 発表題目 | 発表者 |
|---|---|---|---|
| B-11 | 13:30～13:45 | 簡易的な実験手順による水蒸気改質方法の検討 | ○杉江 瞬（弘前大学大学院地域社会研究科）･小林 春樹（弘前大学）･長南 幸安（弘前大学） |
| B-12 | 13:45～14:00 | 蛍光に着目したコハクの教材化の検討 － 化学反応と光エネルギーでの授業実践を通じて － |
○佐藤 美希（岩手県立盛岡第二高等学校）･佐合 智弘（岩手大学） |
| B-13 | 14:00～14:15 | 教訓帰納の一斉指導適応化に向けた予備的検討 小学校理科における問題を見いだす力の育成を題材として |
○赤塚 広大（岩手大学）･久坂 哲也（岩手大学） |
| B-14 | 14:15～14:30 | 古典的テスト理論に基づく中学校理科の定期テストの分析 問題の特徴ごとの項目困難度と項目識別力の比較 |
○菊池 蒼雅（岩手大学）･久坂 哲也（岩手大学） |
| B-15 | 14:30～14:45 | 中学校理科におけるICTを活用した学習集団の社会的機能を高める授業の開発と評価 | ○平澤 傑（岩手大学教育学部附属中学校）･久坂 哲也（岩手大学） |
